课程与教学论（历史）

Course and Teaching Theory（History）

（040102）

一、培养目标

本专业全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以历史学科为依托，以课程与教学论和教师专业发展为目标，旨在培养政治立场坚定，适应国家和本地区中学历史教育发展需求，具有高尚师德、探索求真批判的历史学科素养、扎实的历史学理论知识体系、突出的历史教育教学能力的专业人才。具体要求如下:

1. 具有正确的政治方向，坚持党的基本路线，热爱祖国，拥护中国共产党的领导；热爱教育事业，德才兼备，具有献身历史教育事业的育人情怀和敬业精神，努力成为“四有”好老师。

2. 系统掌握历史学专业知识、基本理论和研究方法；掌握教育学、心理学、课程与教学论等学科的理论和知识；熟练掌握一门外语和现代化的信息获取技能，学会查阅历史学、教育教学资料；学会撰写论文，开展学术活动。

3. 了解国家教育改革趋势，了解中学历史教学改革；熟悉历史学、历史教育的发展现状，了解历史学、历史教育的前沿动态；掌握中学历史教育教学活动的一般规律；

4. 熟悉新版中学历史课程标准与教材；掌握历史教学设计等专业知识，具备独立开展历史教学、教研活动的能力；具有较强的教育实践能力，能胜任中学历史教学管理、家校合作等工作。

5. 善于发现中学历史教育教学问题，围绕问题收集、整理、分析相关资料和数据，结合所学提出具有建设意义的解决策略；能够理论结合实践，开展创新性的教育活动，解决历史教育教学中的实际问题，形成自主学习、终身学习的思维和能力。

二、研究方向

本专业设置的研究方向为：历史教育。

三、学制与学分

本专业学制为3年。成绩优秀符合学校有关规定者可申请提前毕业，学习年限最短2年，最长不超过6年（含休学和保留学籍）。采取全日制学习形式，培养过程实行学分制，至少修48学分。

四、培养方式

培养方式采取以导师为主，导师与指导小组集体培养相结合。导师负责与研究生共同制定研究生个人成长计划，导师组负责研究生中期考核、论文开题报告、论文工作等研究生教育环节。

五、课程学习

课程总学分不低于39分，分为学位课程和非学位课程。学位课程以75分为及格，包括学位公共课（必修，9学分）、学位基础课（必修，9学分）、研究方向课（必修，7学分）；非学位课程以60分为及格，包括非学位必修课（必修，6学分）、公共选修课（至少修1门，2学分）、专业选修课（至少修3门， 6学分）、补修课程（同等学力和跨专业的学生需补修所学专业大学本科主干课程，2门不计学分）。课程考核按照《沈阳师范大学研究生教学管理规定》第五章“课程考核及成绩管理”执行。课程设置详见“培养计划一览表”。

六、实践环节

全日制学术学位研究生的实践包括如下环节：

1.文献阅读与研究设计（1学分）：研究生要阅读指定的必读经典文献和书目，并需在自己的学科领域内根据研究方向，在阅读5-10部（篇）经典学科文献基础上，设计研究选题，形成综述报告，就毕业（学位）论文的构思、框架、科学性、可行性等向导师组汇报。通过考核，可获得1学分。

2.学术活动（1学分）：在学期间，研究生需听取至少10场学术报告，公开作至少1场学术报告，提交1篇在本学科领域学术期刊公开发表的学术论文或代表学术水准的研究报告，经导师组认定考核通过，可获得1学分。具体按《沈阳师范大学研究生参加学术活动和在学期间发表学术论文的规定》执行。

3.实践教学（2学分）：研究生在学期间应进行与所学专业相关的实践活动，可以是教学实践也可以是社会实践，累计时间不少于1个月。实践结束后，要由实践所在单位做出鉴定，本人撰写详细报告，考核通过，可获得2学分。具体按《沈阳师范大学研究生参加社会实践活动的暂行规定》执行。

4.教学实训（2学分，教育类研究生参加教师资格免试者）。对于参加学校教师资格免试认定的教育类研究生，实践教学环节有特殊要求，即必须为教学实训，累计时间不少于1个学期。实践结束后，要由实训所在单位做出鉴定，本人撰写详细报告，各培养单位、导师认真考评。考核通过，可获得2学分。

七、中期考核

在第四学期结束前（即研究生完成课程学习进入论文撰写阶段前），对研究生的政治思想素质、学业水平、科研能力以及各个培养环节完成情况进行考核。考核通过方可进入论文撰写阶段，多次考核仍不通过者予以分流或退出。具体按《沈阳师范大学研究生教学管理规定》第八章“中期考核”执行。

八、学位论文

学位论文包括但不限于以下环节：个人研究计划、预开题和开题、论文评阅、预答辩和答辩等环节，通过各个环节严格把控，切实保证学位论文质量。完成学位论文并通过论文答辩可获得5学分。具体按《沈阳师范大学硕士学位授予工作细则》、《沈阳师范大学关于硕士研究生学位论文工作的规定》执行。

九、毕业及学位授予

研究生完成课程学习和实践环节，完成毕业（学位）论文撰写并通过答辩，可以毕业，符合学位授予条件的可以授予相应硕士学位。

十、专业文献目录

（一）专业论著

1.郑林.中学历史教学概论[M].北京：北京师范大学出版集团，2022.

2.薛伟强、范红军、陈志刚[M].中学历史课程与教学概论.北京：北京师范大学出版集团，2019.

3.薛伟强.中学历史课程标准与教材解析[M].北京：北京师范大学出版集团，2022.

4.黄牧航、朱命有.中学历史核心素养命题的原理和方法[M].北京：北京师范大学出版集团，2023.

5.薛伟强.中学历史新课程教学技能训练[M].北京：北京师范大学出版集团，2020.

6.李帆.历史学理论与方法资料汇编[M].北京：北京师范大学出版集团，2021.

7.姚锦祥、赵亚夫.历史课程与教学研究[M].南京：南京师范大学出版社，2014.

8.中国教育学会历史教学专业委员会、人民教育出版社历史室.历史课程改革的理论与实践[M].北京：人民教育出版社，2008.

9.于友西.中学历史教学法（第4版）[M].北京：高等教育出版社，2017.

10.赵亚夫.历史课堂的有效教学[M].北京：北京师范大学出版社，2007.

11.任世江.编余杂俎——历史课程研究[M].天津：天津古籍出版社，2010.

12.陈志刚.历史课程论[M].长春：长春出版社，2012.

13.王德民.新课程历史怎么教[M].合肥：安徽师范大学出版社，2013.

14.王德民.中学历史教学设计[M].合肥：安徽师范大学出版社，2017.

15.[英]特里·海顿等.历史教学法[M]，袁从秀、曹华清等译.重庆：重庆大学出版社，2015.

16.[美]M·苏珊娜·多诺万等.学生是如何学习的——课堂中的历史[M]，张晓光、郑葳译.桂林：广西师范大学出版社，2011.

17.聂幼犁、金相成、朱志明.中学历史学科学业评价[M].郑州：河南教育出版社，1989.

18.刘芃著.历史教育测量研究[M].北京：人民教育出版社，1999.

19.陈伟国、何成刚.历史教育测量与评价[M].北京：高等教育出版社，2003.

20.王雄.中学历史教育心理学[M].长春：长春教育出版社，2012.

21.杜芳、刘汝明.中学历史教学设计与案例研究[M].北京：科学出版社，2013.

22.王德民.中学历史教学设计[M].合肥：安徽师范大学出版社，2017.

23.赵克礼、徐赐成.中学历史教材研究与教学设计[M].西按：陕西师范大学出版社，2011.

24.袁从秀.中学历史教学设计与案例研究[M].北京：科学出版社，2013.

25.侯桂红.中学历史教学设计及评价[M].北京：北京师范大学出版社，2016.

26.[美]加里·鲍里奇.有效教学方法[M]，易东平译.南京：江苏教育出版社，2002.

（二）专业期刊

1.《课程教材教法》月刊，人民教育出版社、课程教材研究所主办

2.《教育研究》月刊，中央教育科学研究所主办

3.《教育学报》双月刊，北京师范大学主办

4.《历史教学》（上半月刊）月刊，历史教学社（天津）有限公司主办

5.《历史教学》（下半月刊）月刊，历史教学社（天津）有限公司主办

6.其他历史学、教育类核心期刊（CSSCI为主）

十一、培养计划一览表

“*”课程为参加教育类研究生免试认定中小学教师资格者必修课程